用爱心温暖心灵，以真情启迪成长
——记财经系优秀辅导员郝迪婧
2009年10月，郝迪婧毕业到我院，加入到了学工队伍，先后担任财经系会计专业2007级、2010级、2013级学生辅导员。在辅导员岗位上工作的5年，郝迪婧体味着属于辅导员的“酸、甜、苦、辣”，始终用爱书写自己的“教育人生”，做起了学生的“婧姐”，陪伴他们走过风雨，共同成长。
爱是呵护庇佑
郝迪婧曾说：“学生远离家乡，离开了父母的怀抱和庇佑，来到了黄河水院这个陌生的环境，不免会想家、感到孤独，我们应该让学生感觉到学校的温暖，在学校为他们筑起另一个温馨的小家。辅导员就是学生的“父母”，应该伸出温暖的双手，用爱心浇灌学生的心灵。” 正所谓爱是教育的前提，也是最有效的教育。
2010年9月大一新生军训时，新生侯某某突然肚子疼得厉害，脸色发白，一直在低声哭泣，郝老师马上拨打了120急救电话。在去医院的路上，郝老师看着学生额头上不断冒出的汗珠，疼在心里，双手握着她的手，安慰说：“不要紧，医生给你打过针了，我在你跟儿呢。”到了医院，该生被确诊为胆结石，需要住院手术。郝老师马上交付费用，陪学生进行一系列的检查，把她安顿在病房后，及时向家长通知了病情。待学生病情稳定后，郝迪婧又马上赶回军训现场，处理完军训事情之后，晚上又回到医院，看护了该生一夜，安慰她、鼓励她，使该生深受感动。该生的父亲赶到医院后，看到自己的女儿得到了及时救护，精神状态不错，十分感激，当即表示要感谢郝老师，可等一转身，就只看见郝老师远去的背影。
爱是宽容体谅
作为老师，难免会遇见个性较强、不太合群的学生。郝迪婧认为，学生之间的隔阂，与他们各自不同的成长环境有很大关系，作为老师，要用爱去消除他们的之间的隔阂和障碍，就像母亲对待自己的孩子一样，用博大的胸怀去体谅、宽容、引导学生。
2010级某学生，性格孤僻，有时出言尖锐，不免“伤人”，有同学说她像个刺猬。郝迪婧并没有因为该生对自己“言语不敬”、“目无师长”而疏远她、冷淡她，反而更加关心她。经过多次到宿舍和她聊天，郝迪婧了解到她出身单亲家庭，缺少来自父母的爱，导致性格孤僻，不易与人相处，但是发现她的字写得很好。郝迪婧认为，一个孩子不能因为成长环境的影响而毁掉自己的一生。于是，郝老师一面多次和该生沟通，教她如何为人处事，一面鼓励她参加学院、班级组织的各项活动，用自己的特长为班级服务。在郝迪婧的鼓励和引导下，该生参加学院组织的书法大赛并取得了一等奖的好成绩，也慢慢学会了与人相处，和同学们很好地融在了一起。看到学生的进步，郝迪婧更加坚信，真正的教育在于用宽容无私的爱唤醒学生生命中的灵性和欲求，正如马克思所说，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”
辅导员不仅要面对学生，也会面对不同性格的家长。郝迪婧常说：“对学生要宽容，对学生家长也要理解、体谅。”2010级学生马某某在打篮球时摔倒骨折，回家住院治疗。为了使学生顺利得到异地住院的医保报销，郝迪婧马上联系学生本人及其家长，在和该生母亲沟通时，郝迪婧提醒她出院时要把相关材料准备好，以便更好地为市医保中心提供住院手续，顺利报销。可是，这位母亲却误解了郝老师的善意提醒，认为是大家都不愿相信她孩子住院的事实，并拒绝提供任何证明材料，气冲冲地就把电话挂了。放下电话，郝迪婧感到特别委屈，但一想到学生住院时的痛苦，想到孩子受伤住院，母亲心疼，有些不理解也很正常。于是，第二天郝迪婧再次联系该家长，更加耐心细致地向其解释、与其沟通，最终赢得了这位母亲的认可。
爱是悉心点化
在一次课堂考勤时，郝迪婧老师发现2010级某生连续两次旷课，可之前该生一直是遵守纪律的学生。郝迪婧就找该生谈心，了解情况，得知该生和自己的父母本来就交流不多，现在父母又闹离婚，所以情绪失落，没有心思上课，甚至产生了退学的想法。
了解到这一情况后，郝迪婧没有一味地批评该生不遵守纪律，而是认真倾听该生的烦恼，多次和她交流谈心，用爱去温暖学生的心灵，并推荐该生观看当时正在热播的一部积极向上的情感片。同时，郝老师又同该生的父母联系，希望他们能经常关心孩子。经过多次的反复开导，该生终于迈过了这段情感之坎儿。
收获总在不经意之间。一天，该生对郝迪婧老师说：“谢谢您陪在我身边，我会努力维护家庭的完整，不管结果如何，我都尊重父母的选择，尊重他们的感情，我也要坚强勇敢，踏踏实实走好自己的人生之路！”该生终于恢复了往常的开朗活泼。
在辅导员工作中，还有什么比点化学生，使其顿悟后向好的方面蜕变更让人欣喜呢！郝迪婧老师曾说：“由于我的帮助、教育，学生的心理更加成熟了，他们的一点一滴的成长与进步、取得的每一个成绩，都是对我付出的最好回报。虽然辅导员很苦很累，但每每想起学生们的可喜变化，我觉得我的付出是值得自豪和骄傲的，因为经过历练，他们长大了，进步了，这就是教师的成就、教育的价值！”
爱是细致入微
在一次走访大一新生宿舍时，郝迪婧细心地发现2010级学生闫某某家庭非常困难，却没有提出助学金申请，郝迪婧就主动找到该生，询问情况。该生性格内向敏感，但学习刻苦，面对迟迟没有开口的学生，郝迪婧并没有急于了解原因，而是找到和该生共同的兴趣、话题聊天，取得学生的信任，慢慢地走进学生的心里，打消其顾虑和思想包袱，确保把国家帮助品学兼优的贫困生的政策落到实处。最终，该生受惠于国家资助，以优异成绩顺利毕业，并找到了不错的工作。
苏霍姆林斯基说过：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明，要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。”正是由于满怀爱心、细致入微的了解学生情况，担任辅导员以来，郝迪婧老师始终公正、公平地做好国家助学金的评定工作，保证了把国家关爱贫困生的政策落到了实处，使受资助的学生自信地实现了自己的理想和价值！
爱是多渠道沟通
作为辅导员，无论是思想政治教育、安全教育，还是化解学生之间的矛盾，都离不开“沟通”两字。辅导员除了要有为人师表、稳重成熟的一面，也要有与学生打成一片的亲和力。郝迪婧老师积极参加班级活动，为学生演唱歌曲《Proud Of You》，激励大家不畏困难、勇敢向前。
除了开班会、面谈、发飞信等沟通之外，郝迪婧老师还认真履行“辅导员十个一工程”，有效利用博客这一载体与学生进行沟通。在工作过程中，郝老师积极学习、研究学生管理理论，针对学生关注的热点、时事撰写博文与学生交流，并先后在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《河南日报》等报刊发表了30余篇探讨学生教育管理的文章，文章也多次被人民网、求是理论网、中国共产党新闻网、搜狐网、凤凰网、网易等主流网络媒体转载。比如一篇被《重庆日报》采用的文章，题目是《不妨对“最严考勤”多份理解》，当时，湖南大学知行学院采取“刷校园卡+验指纹”的考勤办法，堪称“史上最严”的高校考勤办法，在大学生中引起热议。郝老师撰写此文，就查考勤一事与学生进行交流。有同事好心提醒她：“有这时间不如搞科研”，但郝迪婧却认为，写博文与学生交流，可以使自己静下心来整理工作思路，不断改进工作方式方法，提高自己的能力。
爱是无私奉献
郝迪婧老师是辅导员，也是一位年轻的妈妈，面临诸多压力，她没有退却。刚休完产假，她就不顾孩子生病，马上回到了学工队伍当中；为了使毕业生顺利安全离校，她没有理会孩子发烧住院时揪心的哭声，依然坚守在工作岗位，回到医院，看到的总是孩子委屈的泪水；每当深夜走访完宿舍回到家中，她常会看到孩子在睡梦中抽泣，一问才知道，孩子哭着找妈妈，最后哭累睡着了。
孩子太小，学管工作又辛苦、琐碎，有同事好心劝她调离辅导员岗位。她懂得同事的好意，但更明白学校有很多前辈教师舍小家为大家，为了学生，牺牲了很多，也常常顾不上自己的孩子，有的老师甚至把一两岁的孩子独自放在家中。比起他们，自己的付出算不上什么，更应该向他们学习。
“桃李不言，下自成蹊。”郝老师时常会接到毕业生打来的问候电话，有些甚至是远在非洲的国际长途。不论毕业多长时间，学校需要联系毕业生时，她总能迅速联系到他们。更让郝迪婧老师感动的不仅是毕业生们每年的问候短信，还有他们对自己的关爱。有一次，一位老师找郝迪婧老师帮忙，让她找2010级毕业生做项目调查问卷，而且要得很急。郝老师抱着试试看的态度联系了毕业生，不想学生们不论是上班加班、忙碌疲惫，还是升本后学业繁重、考试不断，都克服了困难，两天之内就收到了反馈过来的一百多份问卷。
文学家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”正是用爱心温暖学生心灵，以真情启迪学生成长，郝迪婧老师先后获得院“十佳辅导员”、“优秀心理指导老师”、“资助知识大赛优秀指导教师”等荣誉称号；在2013年师德征文活动中，她撰写的征文获学院师德征文一等奖、河南省教育厅师德征文三等奖。
辅导员是与大学生接触最多、联系最紧密的教师群体，对学生的思想养成、人格塑造和成功成才有着至关重要的影响。虽然当辅导员很苦、很累，但苦与累换来的是学生更好的成长与发展，是学生的认可与肯定。所以，付出再多的苦与累都是有价值的、令人欣慰的！辅导员奉献自己的青春和热血，投身学工队伍建设，与广大教师共同谱写着“职教梦、水院梦”的美丽篇章。
