一、专业前景
　　“摄影测量与遥感”学科隶属于地球空间信息科学的范畴，它是利用非接触成像和其他传感器对地球表面及环境、其他目标或过程获取可靠的信息，并进行记录、量测、分析和表达的科学与技术。该技术运用广泛，已在整个测绘行业得到普及，成为测绘生产单位进行大面积外业数据获取和数字内业成图的主要手段，并且在我国嫦娥工程中月球三维地图的绘制、汶川地震灾后重建三维地形图的绘制、钓鱼岛无人机航拍测图、车载卫星导航地图生产等发挥巨大的作用。
　　二、专业介绍
　　本专业面向全国文理兼收，是国家教育部审定的首批全国高职高专重点建设专业群，是教育部高职高专教育测绘类指导性专业规范《摄影测量与遥感技术专业规范》的编制单位，并被评为首届国家测绘地理信息教育优秀成果奖一等奖；与“华北水利水电大学”合作搭建专本套读平台，学生可自愿参加本科教育学习。拥有《GPS测量定位技术》国家级精品资源共享课程1门，《数字摄影测量》、《数字测图》省级精品课程2门，《摄影测量》国家测绘类教指委精品课程1门，《像片调绘》、《计算机制图（CAD）》院级精品课程2门；依托本专业的“校中厂”，先后与国家测绘局第一航测遥感院、河南省遥感院、天津中水北方勘测设计研究有限责任公司等单位合作将航测内业和遥感成图等生产项目引进到校内进行生产，使学生“足不出校”就能获得企业的实战培训和锻炼，一大批学生入职即能生产，深受用人单位和企业好评，产生了积极的社会效益。
　　三、培养目标
　　本专业培养具有“爱岗敬业、诚实守信、精益求精、遵纪守法”的高尚思想品德，具备摄影测量与遥感技术专业基本理论，具备摄影测量与遥感影像获取、图形图像信息处理、影像解译、分析以及计算机视觉应用的能力，掌握数字地形图测绘、计算机地图制图、航空摄影像片控制与调绘和从航空摄影及卫星遥感影像中恢复重建三维空间信息和识别影像上目标属性的高等技术应用型人才。摄影测量与遥感技术专业为测绘类新技术密集专业，是测绘科学技术一个新的发展方向。
　　四、主要课程
　　本专业主干课程由国家教学名师和国家级教学团队教师进行授课，主要课程有：摄影测量、数字摄影测量、像片控制测量、像片调绘、遥感技术原理与应用、GPS测量定位技术、地形测量、计算机制图（CAD）、Microstation、数字测图技术、计算机图像处理、工程测量、GIS原理与应用等课程。
　　五、主要实践环节
　　本专业实践教学主要是与企业合作，依托专业“校中厂”，通过“两轮有偿顶岗实习”等实践教学环节，培养学生摄影测量内、外业一体化专业技能。主要实践环节有：航测外业顶岗实习、航测内业顶岗实习、数字地形测量实习、摄影测量实习、数字摄影测量实习、像片控制测量实习、像片调绘实习、遥感技术应用实习、GPS定位测量技术实习、计算机制图（CAD）实习等。

图1学生在国家测绘局第一航测遥感院顶岗实习     图2学生在“校中厂”参与水利部中水北方航测院项目

        六、师资队伍
　　本专业现有专业教师9名，企业兼职教师9名，其中教授级高工1人，教授1人，高级工程师8人，副教授1人，讲师4人，助教3人。其中国家测绘地理信息行业指导委员会委员1人、全国有色金属职业教育教学指导委员会矿山类专业委员会委员1人、省级学术技术带头人1人、省级精品课程主持人2人、教指委级精品课程主持人1人，河南省测绘学会副理事长1人、河南省测绘学会常务理事1人、国家注册测绘师2人，国家注册监理工程师1人、国家职业技能鉴定督导员1人，国家职业技能竞赛摄影测量裁判员2人，国家职业技能鉴定考评员6人。
　　七、就业方向
　　毕业生主要面向：测绘与城市勘察设计部门，从事国土资源利用调查、土地利用变化监测和土地利用规划决策支持等工作；铁路、公路、电力勘测设计部门，从事线路工程勘测、获取基础数字空间信息和生产数字基础图件等工作；水利、环境保护和自然灾害防治等部门，从事环境遥感监测、数据提取与分析等工作。
　　近三年毕业生平均就业率保持在97.6%以上，专升本录取率保持在94%以上。

        由第三方调查机构麦可思公司提供的数据：2011届摄影测量专业学生毕业后一年的月收入排在我院所有专业第二位，为3429元/月。

        由第三方调查机构麦可思公司提供的数据，摄影与遥感专业学生毕业后担任的测量技术员毕业一年后的月收入排在所有职业第一位。

毕业生部分就业单位简表

        八、实训条件
　　本专业实训室是在首批全国高职高专示范性建设期间，由中央财政资金和河南省教育配套资金共1150万支持建设的，按照“真设备、真流程、真环境”的建设原则，以“校中厂”建设为目标，与河南省遥感测绘院、河南省测绘工程院、黄委会勘测规划设计有限公司测绘工程院、武汉适普软件有限公司等企业共同合作建设，开设
　　有摄影测量与遥感技术实训中心、摄影测量模拟仿真实训室、地形测量实训室和控制测量实训室等多个实训室，来满足专业教学、培训和生产服务。

图3 校企共建摄影测量与遥感技术实训中心

图4 摄影测量模拟仿真实训室                                                  图5 地形测量实训室

图6 校企共建GPS控制测量实训室

图7 教师到企业调研无人机航拍快速成图                                  图8 黄委会测绘院“订单班”开班仪式

        九、优秀毕业生

        高钊：2006届摄影测量与遥感专业毕业生。
　　现任开封市新区管委会黄河新村党支部副书记，政协开封新区（金明区）第二届委员会委员。
　　获得的荣誉：
　　（1）学习期间
　　2004年6月，所在班级获得“河南省优秀班集体”荣誉称号；
　　2006年3月，被共青团开封市委员会评为“首届开封市十大杰出青年志愿者”；
　　2006年4月，被河南省教育厅评为“2006年河南省优秀大中专毕业生”。
　　（2）工作期间
　　2009年3月被中共开封新区（开发区）工作委员会授予“精神文明先进个人”荣誉称号。

图9 2009年习近平同志来汴视察基层党组织建设（右1为高钊）

        九、摄影测量与遥感技术专业问答
　　1.问：摄影测量与遥感技术专业是否专门学习摄影拍照片的？
　　答：本专业的学生不是专门学习摄影的，而是利用卫星、航空摄影和无人机等多种途径获取的专业像片来进行处理得到所需的地形图等测绘产品。例如我国的嫦娥工程，就是利用卫星对月球表面进行拍照，从而获得月球表面的像片，然后经过我们专业的设备与人员进行处理后得到月球表面的三维影像图。
　　2.问：摄影测量与遥感技术专业学生是否要学习开飞机？
　　答：本专业与飞机的关系是：将专业相机装在飞机上，按照航空摄影的技术要求，对地面进行拍照，来获取地面上的影像信息。飞机对于本专业的学生来说只是一种搭载平台，只需了解飞行控制参数和性能就行，无需学会开飞机。例如：中日“钓鱼岛事件”，国家测绘地理信息局就是采用无人机对钓鱼岛进行快速摄影，经过我们专业的设备与人员进行处理后得到分辨率在0.5m的正射影像图（DOM）。
　　3.问：遥感与遥控的区别？
　　答：遥感是以航空摄影技术为基础，在20世纪60年代初发展起来的一门新兴技术。开始为航空遥感，自1972年美国发射了第一颗陆地卫星后，这就标志着航天遥感时代的开始。经过几十年的迅速发展，目前遥感技术已广泛应用于资源环境、水文、气象，地质地理等领域，成为一门实用的，先进的空间探测技术。
　　遥感是利用遥感器从空中来探测地面物体性质的，它根据不同物体对波谱产生不同响应的原理，识别地面上各类地物，具有遥远感知事物的意思。也就是利用地面上空的飞机、飞船、卫星等飞行物上的遥感器收集地面数据资料，并从中获取信息，经记录、传送、分析和判读来识别地物。
　　遥控是通过通信媒体对远距离被控对象进行控制的技术。由操作装置、编码装置、发送装置、信道、接收装置、译码装置和执行机构等组成。按信道介质，分有线遥控、无线遥控和光遥控；按操纵信号的传输方式，分单通道遥控和多通道遥控等。被控对象按分布位置，分集中型的(如工厂、电站等)和分散型的(如传输线等)。
　　4.问：摄影测量与遥感的主要工作？
　　答：摄影测量与遥感的主要工作是内业工作（室内）为主，也有外业工作（测区）。外业工作：航空摄影、像片控制测量和像片调绘工作，相对于传统测量来说外业工作时间短；内业工作：解析空中三角测量、4D(数字高程模型DEM、数字正射影像图DOM、数字线划图DLG、数字栅格影像图DRG)产品的制作，遥感图像处理等工作。
　　5.问：摄影测量与遥感的就业前景？
　　答：摄影测量与遥感技术专业的就业前景表现在：
　　(1) 本专业知识应用范围越来越广泛，毕业生的社会需求量较大。
　　随着高空间分辨率、高光谱、多角度、多时相、全天候的遥感对地观测技术的发展，摄影测量与遥感在为国家制定重大决策提供信息保障、资源调查、环境保护、灾害监测、重大工程、现代战争和国防建设等许多领域应用将会越来越广泛。
　　(2) 我国测绘相关专业快速发展，高科技人才抢手。
　　从20世纪80年代到本世纪初，我国已逐步实现了由传统测绘技术体系向数字化测绘体系的转化和跨越，现在正沿着信息化测绘道路迈进。尤其是进入新世纪以来，新科技革命迅猛发展，卫星导航定位技术、遥感技术、地理信息系统技术等高新技术在测绘活动中发挥着越来越显著的作用。卫星导航定位技术的发展使空间定位从静态扩展到动态，定位精度大大提高；航空航天遥感技术的进步提供了快速获取信息的手段，地理信息的现势性不断增强；地理信息系统技术向实用化的方向发展拓展了地理信息应用的领域；信息技术的快速发展使地理信息产品的技术含量和网络化服务能力不断提高，加速了地理信息产业发展。我国的测绘事业得到了前所未有的发展，需要有大批量的高科技人才。